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教学目标是所有教学活动，对教学内容的组织起导向作用。只有根据明确、科学的目标进行组织，才能使教学内容具有针对性、科学性、有效性和系统性。正如作者在谈及顾恺之的画作时所补充的：“2008年，就连顾恺之的画作临摹品都被英法联军掠夺，如今在伦敦，可见其不易。一个民族要创造灿烂的文化，但必须完好无损，保存民族优秀文化遗产就更难了。”该内容以学生情感教育为目标，具有潜移默化的教学效果。

(2)、优化教学内容组织结合教学内容本身的结构和特点，将教学内容分为科技、思想文化、艺术文学四类。通过对教材内涵的挖掘，在启蒙、引导、组织讨论的过程中进行教学。

(3)根据学生的认知规律历史理论优化教学内容的组织。作者在介绍都江堰时，加入了大量感性材料，以启发性的问题激发学生积极思考。引用的诗有“岷江从天而降”、“西山大竹织千笼，小船载石至无边”。等等。

(4)围绕教学重点和难点优化组织教学内容。

教学重点是课程标准规定或教师根据具体教学目标确定的学生应掌握的教学内容；难点在于学生难以理解掌握和非常重要的教学内容。教学重点和难点的好坏直接影响教学效果。教学内容的剪裁和组织要符合“把握重点、攻坚克难”的需要。

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